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AULA DE FÍSICA
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Do Planejamento à Avaliação
Podemos notar, ao ler o texto, como o ensino de Física pode ser conduzido
para validar, de maneira muito sutil, estruturas de poder que nos são tão
comuns. Dar ênfase à 2ª lei de Newton significa mostrar que as situações
forçadas são mais importantes do que as naturais, espontâneas. Os alunos
acabam internalizando essa concepção e reproduzindo-a em várias esferas.
Nas entrelinhas dessa prática docente, grita a voz da dominação que tenta
ensurdecer nossos corações. Educadores de verdade devem se colocar em
posição de alerta para sinalizar aos seus educandos todas essas sutilezas
que permeiam o currículo escolar. Além disso, é de fundamental importân-
cia saber lidar com a transposição de poder para o aluno, o que irá aconte-
cer em vários momentos. Se quisermos formar cidadãos, é imprescindível
que saibamos agir como cidadãos. Com a construção de uma discussão
permanente em sala de aula, é possível evitar a repetição dessas estratégias
de preservação e validação da estrutura social que produz dominados, es-
cravos, fracassados e dasamados.
1.4 – Diga-me como avalias...
Há muitas variáveis envolvidas no processo educativo que podem influenciar
a prática de um certo professor. Existem educadores que acreditam que o en-
sino de Física deve ser feito fundamentalmente no campo conceitual, mas que
fazem parte de um sistema que exige um ensino tecnicista. Mesmo crendo
na linha conceitual, eles são levados, em alguns momentos, a ter uma postura
puramente matematizada para atender a pressões dos alunos (e suas famílias)
que queremprestar exames de admissão emcertas universidades cujas provas
são por demais matematizadas. Afinal, uma das funções da educação é a pre-
paração para a vida e o vestibular faz parte dela. Temos outros professores que
acreditam na concepção matematizada e posam de libertários. Utilizam o dis-
curso para obscurecer uma postura que não seria bem aceita em certos meios.
Torna-se importante a identificação de quem, de fato, acredita que a edu-
cação é libertadora daqueles que se valem do discurso para esconder o
que realmente são. Ou, como nos diz o compositor Humberto Gessinger na
canção intitulada
A verdade a ver navios
: “é muito engraçado que estejam do
mesmo lado os que querem iluminar e os que querem iludir” (GESSINGER,
1988). Talvez não seja engraçado, mas, sem dúvida, é curioso.
Temos várias maneiras de perceber a concepção do ensino de Física adota-
do por um professor ou por uma instituição de ensino como, por exemplo,
através da análise dos planos de curso, dos planejamentos de aula, do livro
didático adotado e, principalmente, das provas elaboradas.
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