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APÍTULO 1
CAPÍTULO 1
As Concepções de Ensino de Física
e a Construção da Cidadania
1.1 – Introdução
A
s ciências da natureza fornecem elementos para que se possa en-
tender melhor o mundo à nossa volta, sendo importantes para a
construção de uma sociedade mais crítica e comprometida com o
destino de todos os seres. Nessa área do conhecimento, os métodos que
os cientistas se utilizam para a obtenção e o tratamento de resultados são
rigorosos e os mecanismos de controle de experiências permitem uma re-
produção das mesmas em qualquer parte do mundo.
Pelo fato de possuírem uma característica experimental, as ciências naturais
podem investigar os fenômenos através de observações minuciosas, criar
modelos teóricos que expliquem tais fenômenos e validá-los nos laborató-
rios e nas pesquisas de campo. Uma dada experiência que puder ser repro-
duzida emvárias partes domundo será ou não confirmada através da análise
dos resultados encontrados. O conhecimento científico assim estabelecido
deve ser socializado para que os saberes produzidos possam ser utilizados
a serviço de reais melhorias para a população mundial. É de se lamentar
que os interesses de grandes grupos econômicos se sobreponham ao bem-
-estar das pessoas, à medida que a produção de conhecimento científico é
utilizada como instrumento de dominação. Percebe-se, neste contexto, que
o objetivo da educação científica é, meramente, capacitar tecnicamente os
futuros cientistas e não propiciar a construção de valores. A lógica parece
ser: perde-se em humanidade mas ganha-se em produtividade.
Enquanto ato político, a educação escolar deve se opor à essa lógica da pro-
dutividade, primando pela construção de valores éticos, que são imprescin-
díveis à obtenção de uma sociedade igualitária. Os educadores têm a fun-
ção de ressignificar a ética social e aplicá-la em sua área de conhecimento.
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