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AULA DE FÍSICA
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Do Planejamento à Avaliação
que favoreça a elaboração de novos significados a seremexaminados pelos
sujeitos;
3. a apresentação de conceitos por meio de textos e de recursos audiovisu-
ais, que auxiliam nas atividades de modelagem do mundo físico;
4. o trabalho com as relações conceituais mais gerais que permitam en-
tender aspectos mais específicos e vice-versa, fornecendo condições para
que os sujeitos construam uma visão integradora acerca dos fenômenos
térmicos, o que permite a compreensão da termodinâmica a partir de seus
princípios e leis mais gerais.
Uma sequência de ensino assim construída pode dar suporte ao levanta-
mento dos dados acerca das trajetórias de aprendizagem dos alunos para
posterior análise dos modelos explicativos construídos por eles ao longo
das atividades de intervenção didática.
Este livro pretende discutir as questões aqui colocadas e apontar algumas
formas de trabalho em sala de aula que permitam uma melhor apropriação
dos conceitos físicos por parte dos estudantes. Ele foi concebido a partir
da minha experiência como professor de Ensino Médio e nas pesquisas e
reflexões conduzidas durante o Mestrado e o Doutorado.
Vamos discutir alguns dos projetos de ensino de Física, associando-os à
construção da cidadania no Capítulo 1, em um trabalho baseado em um
artigo nosso publicado em 2002 no Caderno Brasileiro de Ensino de Físi-
ca. Faremos uma discussão teórica mais aprofundada do que foi levantado
nessa introdução no Capítulo 2. Em seguida, apresentaremos elementos
para que se façam planejamentos das atividades de intervenção didática
no Capítulo 3, a partir de um artigo publicado em 2008 no Caderno Brasi-
leiro de Ensino de Física do qual o professor Orlando Aguiar foi coautor. No
Capítulo 4, há algumas sugestões de atividades de intervenção didática e
algumas sugestões de experimentos de baixo custo que podem ser feitos
para o trabalho em sala de aula. O último capítulo é destinado à avaliação
das aprendizagens.
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